TRABAJO EX AULA 2 DIDÁCTICA GENERAL

Trabajo ex aula 2

Propósitos

• Analizar los recursos y tipos de materiales didácticos, apreciando la adquisición de nuevos saberes.
• Planificar un seminario taller sobre diseño, elaboración y experimentación de materiales didácticos.
• Aplicar en un ejercicio grupal el uso del libro de texto como apoyo didáctico, compartiendo ideas con los demás compañeros.

Indicaciones

a)      El trabajo deberá realizarlo en equipos de tres estudiantes

b)      Deberán leer los documentos físicos entregados, como también, consultar las páginas que se encuentran en el blog: http//:apuntesdeunapedagoga.blogspot.com/

c)      Deberá entregar un informe escrito a la docente, donde se encuentren los siguientes contenidos:

a.       Análisis sobre ¿Qué son los recursos didácticos?

b.      Clasificación de los tipos de materiales didácticos

c.       Resumen sobre los usos y aplicaciones de los materiales didácticos que usted presentará.

d)      Para el seminario taller a realizar cada estudiante deberá:

a.       Presentar en no más de 10 minutos los usos y aplicaciones de los materiales didácticos que le correspondió.

b.      Dar las indicaciones para que los compañeros puedan demostrar en un ejercicio práctico lo que han aprendido en el seminario.

c.       Presentar una hoja de criterios de evaluación con los que evaluaran el trabajo de cada uno de los compañeros.

e)      Cada equipo deberá avisar con suficiente tiempo de antelación, los materiales que utilizarán los compañeros para realizar su seminario taller.

f)        Presentarán también una carta didáctica con su correspondiente agenda, para ejecutar un ejercicio tomando como apoyo didáctico un libro de texto.

a.       En esta parte del trabajo serán los demás compañeros quienes ponderarán la actividad que el equipo realice. Por lo que está demás pedir, creatividad e innovación.

g)      La fecha de entrega de los informes e inicio del seminario será: miércoles 18 de abril.

¿Cuáles son los rasgos de los futuros docentes en la universidad pública de nuestro país?

En mis años como docente universitaria, he preguntado en innumerables ocasiones: ¿Por qué estudian esta carrera?
Las respuestas han sido tan diversas como interesantes. Van desde: -me gustan los niños!; - me gusta enseñar!; - en mi familia todos son profesores!; hasta: -con esta carrera saldré adelante junto con mi familia!
Esas respuestas (no sé si estarán de acuerdo conmigo) no tienen nada de malo o algo curioso, pero las que si me han sorprendido completamente, porque son respuestas tan "espeluznantes" - sin afán de ser dramática -, son las que incluyen expresiones como: -es la única carrera corta!; -es la única carrera donde no se estudia matemática!; -en esta carrera nadie se queda aplazado!....
... cuando me respondían de esa manera los veía profundamente para que al menos sintieran un poco de vergüenza, pero el efecto no surgía en ellos.

Constantemente me digo: ¡Esta generación es la generación del oscurantismo!
En una de las asignaturas que impartí hace unos meses atrás, hice una caracterización del estudiante universitario de nuestra época, y mejor aún, de nuestra única universidad pública. Se sorprenderan de los datos que incluyen esa caracaterización - o posiblemente, ya los tengan en mente -.

Los rasgos que definían a estos jóvenes son:
* Serios problemas de disortografía - lo que nos han enseñado como "mala ortografía", pero ese término es incorrecto -.
* Problemas de comprensión lectora y por tanto:
* Dificultad para escribir y expresar sus ideas:
* Los hábitos de estudio no los conocen.
* Serios problemas con la disciplina
* No les agradan las tareas
* Se sienten atacados por todos los docentes

Cuando finalicé ese artículo, recuerdo que se los leí, y me vieron y escucharon detenidamente. Se sorprendieron y fue un compromiso que tomaron - algunos - desde ese día mayor responsabilidad y respeto a las normas propuestas en el salón.
Con algunos jóvenes fue difícil trabajar, pero con la mayor parte de ellos, demostraron que pueden superar los problemas de "oscurantismo" que yo he identificado.

Entonces, sus motivaciones para estudiar la docencia, fueron cambiando. Al finalizar, ya podían expresar que estudiaban la carrera porque deseaban mejorar su nivel cultural y el de su familia, o mejor aún; manifestaban que lo que esperaban al finalizar su carrera, era ascender en la estratificación social de nuestro país. Entre otros comentarios que fueron más alentadores que los primeros que escuché.